教育产品属性认知歧见化理论探析

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教育产品属性认知歧见化理论探析
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中图分类号:G40-054
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Theoretical Analysis on Different Opinions of Attributes of Educational Products

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依据“共用品理论”可以判定,教育具有介于纯共用品与纯私用品之间的混合品属性,进一步的属性划分不具独立的意义。产生教育产品属性认知歧见化现象的主要原因是:在判定教育产品属性时,变更或刚性使用了甄别产品属性的基本标准,或者颠倒了产品属性与供给主体之间的因果关系。

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刘志民.教育产品属性认知歧见化理论探析[J].华中农业大学学报（社会科学版）,2005(1):

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